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jueves, enero 28, 2021

Estudiantes excluidos dentro de la educación “inclusiva”

SANTO DOMINGO. En sus cuerpos llevan una condición, a veces congénita, otras adquirida, que les obliga a realizar sus tareas a un ritmo distinto al de sus compañeros de aula, pero que no les detiene en su camino hacia el desarrollo profesional. Sin embargo, en los centros educativos a los que asisten tienen que enfrentarse a serios obstáculos, pues las barreras físicas y actitudinales están por todos lados.

Aylin Fidel y Yonilson Lebrón, ambos de 20 años, tienen una amarga experiencia de cómo su derecho a una educación inclusiva es violado en el país, debido a la gran discapacidad física y mental que padece el sistema educativo .

Tanto Aylin como Yonilson dan voces a una campaña que trae como lema “Educación se escribe como M”, en referencia al apartado del artículo 4 de la Ley 66-97 de Educación que establece: “Los estudiantes tienen derecho a recibir una educación apropiada y gratuita, incluyendo a los superdotados, a los afectados físicos y a los alumnos con problemas de aprendizaje, los cuales deberán recibir una educación especial”.

La campaña es una iniciativa de la Red Iberoamericana de Entidades de Personas con Discapacidad que pretende advertir a la sociedad de que, cuando a las personas se les imponen barreras para su educación, se les está apartando y condenando a ser dependientes.

“Lo que queremos es escuelas accesibles, porque pueden tener rampas, y decir que son accesibles, pero no lo son. Y que haya una mayor inversión en dotar a las escuelas de las facilidades para los que tienen discapacidad”, dice Yonilson.

Aylin agrega la demanda de material de apoyo y personal capacitado en las escuelas y que las rampas no se queden en las entradas generales, pues se requieren también en los baños, en las áreas de esparcimiento, para que puedan moverse.

“Las personas con discapacidad queremos ser ente social, en todo el sentido de la palabra, pero si no nos dan el acceso y las facilidades que nosotros necesitamos para ser productivos y capaces, uno se desmotiva. Cuando llegas a un plantel educativo y ves que son hostiles, tú puede tener todo el deseo del mundo, pero te desmotiva y te rindes”, manifiesta Aylin.

Borraban las pizarras sin que terminara
Borraban las pizarras sin que terminara
“Mi experiencia en las escuelas ha sido un caos. Como yo no encontraba espacio en la escuela privada cómoda para mí, mis padres hicieron todo lo posible para que estuviera en una pública, pero cuando llegué, encontré que la escuela (planta física) era cómoda, accesible, pero los maestros no lo eran”.

Narra Aylin, una joven que nació con parálisis cerebral grado 1, debido a lo que ella califica una negligencia médica. Sus primeros estudios los hizo en Rehabilitación, pero al pasar de octavo grado debió buscar otro lugar para la intermedia.

“Cuando llegué al aula me dijeron que me iban a dar las herramientas que necesito para mi condición. Como tengo un problema motriz, que no escribo a la velocidad que los demás, me quedo atrás con el contenido de las materias, y me borraban las pizarras sin que haya terminado”.

Aylin les comunicó la situación a los profesores y a los directores del centro, que les prometieron solucionarlo, perp no lo hicieron. Sugirió a sus profesores que les pasaran sus apuntes para ella fotocopiarlos, pero se negaron, alegando que si se lo daban a ella, tendrían que dárselo a los demás. Les dijo que le haría fotos a la pizarra o, como última salida, que le permitieran que su mamá copiara atrás por ella, cosa que aclara, no le gusta, pues prefiere ser independiente, pero también se negaron.

Aylin dejó de estudiar. “Cuando llegaba a mi casa me sentía frustrada, porque yo quiero dar lo que puedo, pero que se adapte a mi condición”, expresa la joven que ahora cursa el cuarto grado de media en Cenapec, para lo cual sus padres tienen que disponer de unos RD$20,000 mensuales entre matrícula y pasajes.

Les molestaba el sonido de mi máquina
Les molestaba el sonido de mi máquina
Yonilson perdió la vista a los 13 años debido a un tumor cerebral del que le operaron a vida o muerte. Desde entonces su realidad ha cambiado, aunque él no lo ve como una dificultad.

“La mayor dificultad mía fue la falta de materiales de apoyo educativo y las barreras actitudinales que tienen los maestros, no los compañeros. Encontré algunos profesores que, al parecer, aborrecían a las personas con discapacidad”. Cuenta que cuando empezó a escribir con la máquina perkins del sistema Braille, a los profesores les resultaba odioso que escribiera los dictados.

“La máquina emite un sonido y a ellos les molestaba, y me mandaban a dejar de escribir. Casi siempre tenía que dejar de hacerlo. Llegué a pensar que dejaría la escuela, pues no tenía el grado de conocimiento y de apoyo que los demás”. Dice que cuando se rezagaba en un dictado los profesores le decían que no escribiera, lo que no hacían con los que no tenían discapacidad.

Yonilson ahora cursa el sexto semestre en Derecho, y quizás por ello menciona la Ley 66-97 y el artículo 12 de la Ley 5-13 de las Personas con Discapacidad, para exigir que se cumpla con sus derechos.

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